歴史地理教育　第８９８号（２０１９年８月）

特集　戦争を語り継ぐ
やんばるの少年兵「護郷隊」と陸軍中野学校―すべては「国体護持」のために（川満彰）
戦争遺跡を「引き継ぐ」―陸軍登戸研究所（遠山耕平）
戦争遺跡の保存と活用を考える（出原恵三）
「慰安婦」問題をどう継承するか（大森典子）
無差別爆撃の出撃基地としての沖縄・日本本土（林博史）

小学校の授業　６年
　子どもたちと学ぶ憲法―米軍基地問題から考える基本的人権（上野かすみ）
中学校の授業　歴史
　堺事件から考えた明治一五〇年―新政府の対応は正しかったか（岩崎圭祐）
高校の授業　日本史
　満州国の「五族協和」の実像を考える―『満洲補充読本』に見える日本人の意識（小川涼作）

連載
子どもの目　札幌にも「花電車」が走った（首藤さやか）
歴教協次世代への継承２　民族の課題と沖縄（平良宗潤）
地域―日本から世界から２７０　平和への散歩道を―私たちの三〇年とこれから（寺脇正治）
高校生と考えた憲法・平和の授業５　「世界の国調べ」で育った主体性（山本正俊）
映画で感じる韓国現代史５　１９６８年と２００３年の社会と純愛のゆくえ　「ラブストーリー」（糟谷政和）
世界を歩く１２１　私のヨルダン歴史紀行〔５〕　ヨルダン川岸辺再訪と死海の浮遊体験（遠藤嚴）
各地からの便り５５　東京都文京支部　文京支部の伝統を守り、未来につなぐ（瀬戸口信一）
探訪ミュージアム１２１　世田谷区立平和資料館〔せたがや未来の平和館〕〔東京都世田谷区〕（黒田貴子）

読書室
『近現代日本史との対話　幕末・維新―戦前編』
『同　戦中・戦後―現在編』
『給食の歴史』
『奴隷　小説・女工哀史１』
『工場　小説・女工哀史２』
『１２の問いから始める　オリンピック・パラリンピック研究』
『ドキュメント朝鮮で見た〈日本〉―知られざる隣国との絆』
『日本の「中国人」社会』

歴史総合をどう見るか―井ノ口貴史論考へのコメント（君島和彦）
二〇二〇年度用小学校教科書検定結果から見えてくるもの（俵義文）
自衛隊行事への児童の参加が取り止めに（是恒高志）

●写真●北から南から―歴教協各県支部ニュース●伝言板・いただいた本●今月の動き●読者のひろば●次号予告●バックナンバー