聞き書き自分史

まえがき―聞き書き自分史の生涯教育機能
　
第一章　聞き書き自分史は戦後６９年に始まった
１　高齢市民からの提案
２　市民センターの３目標
３　高齢者自分史の困難
４　聞き書きボランティアの募集と養成研修会
５　聞き書きに間に合わなかった人もいた
６　八幡大空襲の概要
　
第二章　研修会を振り返る―カギは聞き書き作法にあった
１　聞き書きの始め方―最大の思い出から聞き始める
２　連想ゲームの応用
３　連想ゲームはブレイン・ストーミング
４　自分史情報の整理と編集
　
第三章　あの日１９４５年８月８日、八幡で何が起こったか　八幡大空襲から７０年―体験者が語る言葉の遺産
１　戦後７０年目の聞き書きも継続
２　聞き書きボランティア「平野塾」の結成
３　「平野塾」動く
４　行き詰まった発行計画―ありがたかった市民からの救いの手
５　「地域の記憶遺産を支える会」の結成
６　北九州市民の集いに向けての取り組み
７　語り手は何を語ったか
　
第四章　証言集が生み出した社会教育事業
１　広がった波紋
２　「語り部同窓会」の実施
３　証言集に対する子どもたちの感想文募集
４　「平和音楽祭」の発足
５　米兵捕虜遺族の北九州市訪問
６　「八文字カフェ」の開設
７　コロナ禍による断念と野外慰霊祭への転換
　
第五章　西門司の聞き書き自分史　『未来への伝言』ができるまで
１　平野市民センターの体験が生きた
２　女子大生参加の人間化学反応
３　西門司でも聞き書き自分史は「地域史」になった
４　被災者慰霊祭の実現
(１)　『未来への伝言』報告会における「慰霊祭」の実施協議
(２)　慰霊祭の趣旨
(３)　慰霊祭企画の概要
５　子どもたちへ―未来へのバトン
６　事業経過の動画化
　
あとがき―晩年の生涯教育実践