自分史としての婦人教育

はじめに
　
Ⅰ　国の婦人教育行政にかかわって(塩ハマ子)
はじめに
１　婦人学級講座の変遷―母親学級から両親学級、社会学級そして婦人学級へ
(１)　終戦直後の学級講座
(２)　占領政策と学級講座
(３)　自由な名称で広がった婦人の学級講座
２　婦人教育施策としての婦人学級
(１)　初の全国婦人教育担当者研究協議会
(２)　第一回全国婦人教育指導者会議等の提案
３　婦人学級への期待と課題
(１)　文部省の婦人学級振興策をとおして
(２)　稲取町婦人学級に思うこと
　
Ⅱ　占領下における地域婦人団体の発足―新潟県の事例を中心として(高橋ハナ)
１　地域婦人団体発足の背景
(１)　越後人気質と、それを生んだ気候、そして貧困
(２)　県内事情
２　占領軍の婦人団体育成施策
(１)　婦人団体育成についての基本的考え
(２)　婦人担当者ウイードの軍政部との密接な連携
(３)　資料の作成配布
(４)　軍政部に婦人教育担当官配置
(５)　婦人指導者講習会の実施
(６)　婦人団体の調査と結果による勧告
３　新潟県教育委員会と地域婦人団体
(１)　県社会教育課の復活
(２)　地域婦人団体の結成促進
(３)　進駐軍の人事介入の中での婦人教育担当者の就任
(４)　軍政部指導による県主催婦人教育事業
(５)　県下の婦人団体指導にあるく
４　事例
(１)　行政の呼びかけによるもの
(２)　リーダーの呼びかけによるもの
(３)　継続していた婦人会の新出発
(４)　発足にみる蔭の力となった人びと
５　女たちの越えてきた道―これからの活動に向けて
　
Ⅲ　私と婦人教育(高山政子)
１　小学校後援会からＰＴＡ活動へ―若松市を中心として
(１)　ＰＴＡの発足
(２)　民主化の動き
(３)　社会学級の発足
２　「若松母の同盟」の発足と活動―本部・支部・発展解消
(１)　「母の同盟」
(２)　若松支部結成の歩み
(３)　事業と活動
(４)　「若松母の同盟」の発足と活動
３　地域婦人会浜の町第三校区長に選ばれて
(１)　活動
(２)　軍政部による地域婦人会の解散命令―戸畑市の場合
(３)　「母の同盟」への誤解―誤解から起こったある事件
(４)　県内外の地域婦人会の動向と研修会
４　婦人学級との出会い
(１)　ＰＴＡから婦人学級へ
(２)　新宿区の婦人学級
(３)　自主グループの発足と活動
(４)　東京都社会教育指導員になって
(５)　新宿区婦人学級連絡会
５　検定受験と大学での聴講
おわりに
　
Ⅳ　占領下における地方自治体の婦人教育と共同学習への道―東京都職員の私史(貞閑晴)
１　東京都職員となる
(１)　戦後の出立
(２)　社会教育課へ
(３)　婦人教育班の構成
２　終戦から、昭和二四年までの婦人教育
(１)　昭和二一年度
(２)　昭和二二年度
(３)　昭和二三年度
(４)　昭和二四年度
(５)　前任者の回想
(６)　婦人教育班
３　男女平等の名の下に
(１)　ＧＨＱの考え方
(２)　団体班に属して
(３)　昭和二五年のしごと
(４)　昭和二六年、講和条約(対日平和条約)の調印
(５)　文部省からの呼びかけ
(６)　民主的団体育成事業に対する疑問
４　日本の独立
(１)　社会教育主事講習受講
(２)　全国・地区別会議交流の中で
(３)　東京都社会教育委員の会の進言
５　文部省実験社会学級講座
(１)　稲取婦人学級から受けたもの
(２)　文部省委嘱婦人学級の呼びかけ
(３)　話し合い学習の試みと私の開眼
６　共同学習と取組む
(１)　足立区婦人学級
(２)　荒川社会学級
(３)　東京都費による婦人学級予算計上
(４)　社会教育指導員制度の発足と婦人学級
(５)　東京都委嘱婦人学級の方針とその役割
(６)　問題点
(７)　その後
おわりに
　
Ⅴ　昭和二〇年代の婦人のための学級講座―文部省委嘱婦人学級の前史として(前田美稲子)
はじめに
１　昭和二〇年代前期の婦人の学級講座
(１)　学校開放と文部省委嘱母親学級
(２)　都道府県における初期の婦人学級講座
(３)　公民館の婦人学級(または母親学級)と婦人の学級講座
(４)　社会学級と社会学級講座
２　ＧＨＱの婦人教育施策と婦人の学習
(１)　Ｅ・ウイードの「民主的団体とは(団体の民主化とは)」の全国配布
(２)　婦人指導者講習会の開催
３　昭和二〇年代後期の婦人の学級講座
(１)　教育委員会の発足と社会学級の展開
(２)　教育委員会の整備と婦人の学級講座
(３)　婦人のための学級講座の盛況
(４)　婦人教育予算の復活と婦人の学級講座
４　昭和二〇年代の婦人のための学級講座の波及
(１)　文部省委嘱婦人学級の創設
(２)　婦人のグループ学習・グループ活動の芽生え
(３)　グループ学習・グループ活動発生の要因
おわりに
　
Ⅵ　婦人学級の発生と展開―稲取実験社会学級が静岡県婦人学級の振興に寄与したもの(市川静枝)
１　婦人学級発生の契機
(１)　国の婦人教育施策にみる婦人学級の歩み
(２)　教育委員会婦人教育施策にみる婦人学級の役割、学習内容(静岡県の例)
２　実験婦人学級以降にみる静岡県の婦人学級の新しい展開
(１)　静岡県の婦人学級の推移
(２)　新しい展開
３　婦人学級の構造的変革―方向の発見と位置づけ
(１)　事例の中から―昭和二〇年代から三〇年代まで
(２)　昭和四〇年代から五〇年代にかけての新しい動き
おわりに―ふり返ってみて
　
Ⅶ　婦人団体・グループ・婦人学級の学習活動―滋賀県の事例を中心として(西村仲子)
はじめに
１　婦人学級(グループ学習)普及の背景と経過
(１)　軍政部の指導
(２)　教育委員会の指導
(３)　婦人団体の活動
２　地域婦人会と婦人学級―事例にみる学級(グループ学習)
(１)　甲西町婦人学級―話しあいグループ
(２)　湖東町婦人学級―全町婦人学級
(３)　甲南町婦人学級―年代別婦人学級
(４)　草津市不動浜婦人学級―グループ学習から共同炊事へ
３　婦人学級の変遷
(１)　婦人学級(グループ)の編成
(２)　研究婦人学級
(３)　研究集会との関連
４　これからの活動に向けて
(１)　生涯学習と婦人学級
(２)　学習目標の明確化
(３)　学習内容・学習方法の再検討
　
Ⅷ　婦人教育の課題の変遷(志熊敦子)
１　新たなる婦人像に向かって
２　第一回婦人教育担当者研究協議会―戦後はじめて担当者が一堂に会す
(１)　婦人教育担当者研究協議会での出会い
(２)　第一回婦人教育研究協議会開催までの文部行政
３　婦人教育の課題の変遷
(１)　婦人教育施設のあゆみ
(２)　第一期　近代化への脱皮―昭和二〇～三五年<婦人に対する教育>
(３)　第二期　現代化への対処―昭和三五～五〇年<自ら学ぶ婦人>
(４)　第三期　国際化への対応―昭和五〇～現在まで<学習し行動する婦人>
４　課題の変遷をとおして―併存する各期の課題
　
全国、地区別、婦人教育研究集会、委嘱婦人学級の推移
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