三重の「青い目の人形」と答礼人形「三重子」

「青い目の人形」と平和展によせて

Ⅰ．人形が見てきたこと　人形が伝えたいこと～「青い目の人形」と「答礼人形」
　１．人形交流の背景～１９２７年ごろのアメリカと日本～
　（１）移民をめぐるアメリカと日本の対立（①日本からの移民　②アメリカでの日本人移民　③アメリカの移民政策　④日本人移民へのパッシング　⑤１９２４年にできた、新しい「移民法」の波紋）
　（２）渋沢栄一氏とシドニー・ルイス・ギューリック氏（①渋沢栄一氏の活動　②シドニー・ルイス・ギューリック氏　③ギューリック氏の活動と挫折）
　（３）人形計画（①ギューリック氏の思い　②ひな祭りにアメリカの人形を　③ユニークな人形計画　④コンポジションドール　⑤渋沢栄一氏が日本国際児童親善会を設立）
　２．アメリカから日本へ～「青い目の人形」がやって来た～
　（１）「青い目の人形」として大歓迎された「友情人形」（①１１９７５体の「友情人形」が日本へ　②「青い目の人形」と呼ばれて　③日本での歓迎　④三重にも「青い目の人形」が　⑤三重には何体？　⑥人形の歓迎会　⑦歓迎会の写真と「佐々木資料」　⑧朝鮮半島にも「青い目の人形」が）
　３．日本からアメリカへ～「答礼人形」が海をわたった～
　（１）５８體の市松人形をクリスマスに（①渋沢氏の活躍　②最高レベルの市松人形　③「答礼人形」が人形界に与えた影響　④「答礼人形」がアメリカへ　⑤大歓迎の中で・・・）
　（２）三重からの答礼人形「三重子」（①盛大に行われた「三重子」の送別会　②ネブラスカ大学にある「ミス三重」　③ネブラスカ大学にある手紙と資料）
　４．戦争と人形～下端、犠牲、そして反戦・抵抗～
　（１）軍国政治に利用された人形たち（①日本文化の代表・象徴になった人形　②朝鮮半島との「ひな人形」交流　③「満州国」との人形交流）
　（２）アジア太平洋戦争の中で（①「敵国人形」になった「青い目の人形」　②善意と勇気で守られた「青い目の人形」　③「答礼人形」のその後）
　５．現存する三重の「青い目人形」など
　（１）伊藤末一さん
　（２）明小学校
　（３）新町小学校
　（４）川合小学校
　（５）豊地小学校
　（６）中島幼稚園
　（７）越賀小学校
　（８）河合小学校
　（９）花垣小学校
　（１０）日本で作られた「青い目の人形」
６．今も広がる人形交流～おわりに～

Ⅱ．青い目の人形「グレースちゃん」の授業に取り組んで
　１．ねらい
　２．指導計画
　３．指導について
　４．授業のようす
　（１）「グレースちゃん」と初めて見たとき
　（２）ギューリックさんの手紙を読んで
　（３）日本の子ども達が送った手紙を読んで
　（４）こわされた人形たち
　（５）人形を守った人々
　（６）第一次・第二次の学習を終えた感想
　５．「友情の人形」（教育出版：小学道徳６年）を教材にして
　（１）戦争前：ギューリック博士が平和を願った時
　（２）戦争中：人形がこわされたり焼かれたりした時
　（３）戦後：人形が里帰りをした時
　（４）感想より