学級崩壊は防げるか

はじめに

［第１章］「学級崩壊」は教師の質の低下が原因？
敗戦混乱期の教育現場
　新米代用教員で複式学級担任
　地域ぐるみの運動会
　校区民の結束で三大事業を
　分教場経営を新米女教師二人で
　不眠症に悩む老主任

［第２章］教育環境の崩壊

［第３章］連帯意識の欠如
　子どもの連帯意識を高めるための実践
　実践１　ソシオグラムの活用
　実践２　「仲よしポスト」の活用
　実践３　友達を褒め合う会
　実践４　母親の連帯感を

［第４章］学習意欲の沈滞
　子どもが生きる学習を
　実践１　パン工場で働く人びと
　実践２　交通指導のお母さん
　実践３　村議会
　実践４　学級会を子どもに任せて
　「子どもが生きる学習」での教師の役割
　実践５　宿題を「頑張りノート」に

［第５章］物資愛護の精神の喪失
　実践１　廃品で創作指導を
　実践２　廃品で室内遊び

［第６章］ゆとりの欠如
　実践　葉書きを全員の子どもに

［第７章］体罰は罪悪か
　実践１　人の痛みを
　実践２　集中豪雨の校庭

［第８章］平和を尊ぶ心を培う
　実践　平和教育を子どもの身近なところから

［第９章］子どもは親を選べない

［第１０章］わが家の家庭教育
　産前無休の出産
　わが子を担任
　単身赴任
　裸の触れ合い
　退職
　子どもたちからの感謝状

童話　もんたの森

おわりに