日本理科教育發達史（昭和１３年発行）

前編　教科書及び教材編
温故知新七十年の回顧
格物入門と博物新編
読書輪講の教授法
物理学階梯の時代
各文科対立の基礎
各分科総合の発端
総合の事実と登高自卑
総合理科教科書の出現
国定理科書編纂事情
理科書修正の変遷
理科書最近の修正
理科書廃止論の要点
新理科書出現の要望
新理科書の具備すべき要件
臺湾・朝鮮・満州の理科書
高等小学理科教材と一般理科教授要目
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中編　制度・思潮及び教法編
維新当初の教育方針
学制の創定と読書輪講の時代
教育令の発布と主知的傾向
生活実用科学と教育事実の存在
実験観察的研究法の樹立
欧米教育思潮の輸入と小学校令の発布
ヘルバルトの五段法と理科教授の形式
自然研究主義と生活共存體節
存在の事実と類縁関係
高橋章臣先生の讀自然の卓説
小学理科書中心の時代
欧州大戦後の理科革新運動
児童実験簡易機械研究の時代
児童実験観察要項の精選
実験観察指導法の推移
独創自発と児童中心
幼学年の理科特設問題
自発問題と個人選題
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後編　現代理科教育思潮の動向
ゼネラル・サイエンスの実施
日本精神作興と偏知教育の問題
日本的理科教育の問題
生活総合一般理科の再検討
厚生省の新設と国民保険衛生の問題
独創的能力を涵養する具体的方案
革新意見と実践場面との混同
理科教育今後の重要問題と其の研究態度